PROPOSTA DE ALFABETIZAÇÃO
ETAPAS:
1ª- TEMA
Produção de um tema pelas crianças, a partir de situações criadas ou surgidas espontaneamente.
2ª- FRASE OU PALAVRA-CHAVE
Escolha da frase e palavra-chave a ser trabalhada
3ª- REGISTRO DA FRASE NO QUADRO
Registrar a frase escolhida no quadro
4ª- LEITURA
Leitura natural, isto é, como se fala. Reconhecimento da palavra e do período:
· Espaço em branco entre as palavras;
· Oração, palavras e letras;
· Ponto final indicando o término do período.
Exemplo: “O MACACO BOTA O CHAPÉU NA CABEÇA.”
a)Quantas palavras temos nesta frase? c) Qual a palavra menor? Por quê?
b)Qual a palavra maior? Por quê? d) Que sinal aparece no final? Pra quê serve?
5ª- ANÁLISE E MUDANÇAS NA FRASE
Análise da frase como um todo, através da leitura. Permitir mudanças na frase:
· Substituir;
· Expandir;
· Arrumar em nova ordem;
· Perceber diferenças de sentido;
· Produzir novos significados;
· Identificar os elementos.
Exemplo: “O LUCAS LAVA O CABELO NA ÁGUA DA BICA.”
· Interrogação: Um aluno pergunta ao outro.
O que mudou na frase? qual a diferença? ( escrever no quadro as duas frases)
· Negação: O Lucas não lava o cabelo na água da bica.
Observar a mudança.
· Identificação dos constituintes da oração:
-nome: Quem lava o cabelo?
-objeto: O que o Lucas lava?
- verbo: O que o Lucas faz?
-advérbio: Em que lugar ele lava?
À medida em que os constituintes vão sendo identificados, são marcados na frase pelos alunos.
· Substituição dos constituintes: Podemos perguntar:
-quem mais lava o cabelo? Pedro, Ana...
-o que mais o Lucas lava? O pé, a mão...
-o que mais o Lucas faz? Joga bola, estuda...
- o que mais o Lucas faz na água da bica? Bebe água, lava louça...
Onde mais vocês lavam o cabelo? No chuveiro, na pia...
· Expansão dos constituintes:
- do sujeito: como é o Lucas? Levado, cabeludo...
Montar a nova frase com a característica inserida.
-do objeto: como é o cabelo do Lucas? Comprido, sujo
Montar a nova frase com a característica inserida.
-do sintagma verbal: - lugar: Onde?
-modo: Como?
-Tempo: Quando?
· Coordenação ou adição:
Adiç.- “ a chuva molhou a terra” “ a chuva molhou o rio”: A chuva molhou a terra e o rio.
Coord.- “ A gata gostou da chuva” “ a Rola gostou da chuva”; A gata e a rola gostaram da chuva.
· Encaixamento usando QUANDO: “Quer ver a foca bater palminhas, é dar a ela uma sardinha.”
-Quando a foca bate palminhas? –quando damos a ela uma sardinha.
· Causa e efeito: Introdução do PORQUE: “ O meu cavalinho branco usava sempre tamanco. Ele vivia mancando caindo e tropeçando, então trocou o tamanco...”
-Por que o cavalinho trocou o tamanco? – o cavalinho trocou o tamanco por que vivia mancando...
(descobrir a diferença entre porque e por que.)
· Relativização: introdução do pronome QUE: “O gato usa sapato. O gato tem retrato no quarto”
-que gato tem retrato no quarto? O gato que usa sapato e que tem retrato no quarto.
-que palavra nova apareceu? QUE.
“Que lápis eu escondi?” – o lápis que... é da Lucia
6ª- RECONHECIMENTO DA PALAVRA-CHAVE EM NOVOS CONTEXTOS Reconhecer a palavra-chave em novos contextos, percebendo seus outros sentidos.
a) Coletivamente: frases produzidas pelos alunos oralmente e registradas no quadro.
b) Individualmente: na folha de exercício
“Eu quero uma casa com janela e telhado colorido”
- o que eu quero? – uma casa ( marcar na frase )
-onde está a palavra casa? ( marcar)
Produzir outras orações com esta palavra-chave
- fala-me mais desta casa ( a casa vai ser branca; vou colocar uma porta de ferro;)
“A mulher furou a fila” – o que a mulher fez com a fila? Furou ( marque)
“O Renato furou a massa com dedo” – o que ele fez com o dedo? Furou (marque)
-que palavras marcamos nas duas frases? Furou – quer dizer a mesma coisa? Não
7ª – SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS
Descobrir semelhanças e diferenças visuais e auditivas entre as palavras. Trabalhar cada sílaba da palavra-chave:
BONECA BONECA BONECA
-Que figuras começam com a mesma sílaba destacada? Desenhar
Apresentar a palavra-chave (boneco) no quadro, marcando em cada, uma sílaba diferente.
BONECO BONECO BONECO
Distribuir outras palavras (ou desenhos) e pedir que coloquem no lugar correto: BOLA, NESCAU, CORREIO.
Jogo da memória com a palavra-chave: BONECA/ BONECA. BONECA/ BONECA
Achar as palavras cujas sílabas marcadas são as mesmas.
Procurar nas palavras o mesmo pedacinho marcado: peteleco ( bate, teto, tela)
Fazer uma frase com uma das palavras do conjunto
Paradigma: ca valo -escolha uma palavra e forme uma frase
Ca pa
Boca
8ª –FORMAÇÃO DE NOVAS PALAVRAS
-marque a diferença entre as palavras: BONECO / BONECA (Gênero)
-marque a diferença entre as palavras: COCO / COCA. EU BOTO... / TENHO UMA BOTA (Novos significados)
Jogar com a mesma substituição (O por um A) em outras posições do vocábulo:
Topa/ Tapa.
Substituir também as consoantes
Cola/ Bola
9ª – PRODUÇÃO ORAL E ESCRITA
Utilizar as palavras-chaves trabalhadas na criação de novas frases. Utilizar as partículas funcionais: o, a, para, com, do, da...
“ todo dia Joana toma café, pega a lata de água e vai à fila da bica”
Todo dia Joana toma......., pega........ e vai........
